Jednym z zaburzeń, które bardzo często towarzyszą dyskalkulii jest dysleksja, która kojarzy się głównie z trudnościami w nauce czytania, pisania i ortografii, jednak wiele osób z tym zaburzeniem ma unikalne talenty, które mogą przynieść im sukces w innych dziedzinach. Dzisiejszy odcinek z serii „Poznajcie…” jest inny od pozostałych, ponieważ opowiem Wam w nim o Ronaldzie […]
Poznajcie Ronalda Davisa Dowiedz się więcej »
Kiedy myślimy o nauczaniu matematyki, często wyobrażamy sobie nauczyciela stojącego pod tablicą i wyjaśniającego krok po kroku procedury. Choć bez wątpienia metoda wykładowa ma swoje zalety, jest to tylko jedna z trzech powszechnych metod nauczania: bezpośrednia instrukcja, podejście konstruktywistyczne oraz coaching. Każda z tych metod odgrywa unikalną rolę w sprzyjaniu zrozumieniu matematycznemu, ale jak zdecydować,
Trzy metody nauczania Dowiedz się więcej »
Dwa ostatnie wpisy poświęciłam opisom dwóch różnych podejść do nauczania – w pierwszym z nich stawiamy w centrum ucznia, a w drugim procedurę. Jeśli nie przeczytałaś jeszcze tych wpisów, zachęcam do zrobienia tego, zanim zapoznasz się z poniższym tekstem. Porównując przedstawione w dwóch poprzednich wpisach lekcje, można zauważyć istotne różnice w podejściu do nauczania matematyki, które
Co powinno być w centrum – uczeń, czy procedura? Dowiedz się więcej »
We wczorajszym wpisie opisałam przykład lekcji, która skoncentrowana była na uczniu. Dzisiaj przedstawię Wam przeciwieństwo tego podejścia, czyli lekcję skoncentrowaną na instrumentalnym zrozumieniu. Tego typu lekcja koncentruje się na nauczeniu jednej konkretnej metody rozwiązywania problemów matematycznych. Jeśli nie czytaliście poprzedniego wpisu, zachęcam do przeczytania go najpierw, żebyście zobaczyli ogromną różnicę między tymi dwoma podejściami do nauczania.
Procedura w centrum uwagi Dowiedz się więcej »
Nauczanie matematyki nie musi być nudnym procesem polegającym na mechanicznym powtarzaniu schematów i reguł. Przykład klasy drugiej pokazuje, jak podejście zorientowane na ucznia – pozwalające dzieciom samodzielnie odkrywać i tworzyć własne strategie – może prowadzić do głębokiego, relacyjnego zrozumienia matematyki. Uczeń w centrum uwagi: Co to oznacza? W podejściu do nauczania skoncentrowanym na uczniu, nauczyciele
Uczeń w centrum uwagi Dowiedz się więcej »
Rozumienie, w jaki sposób dzieci uczą się, pozwala nauczycielom tworzyć bardziej efektywne i angażujące strategie nauczania. Dwie kluczowe teorie – konstruktywizm i teoria społeczno-kulturowa – rzucają światło na procesy uczenia się, podkreślając zarówno indywidualne, jak i społeczne aspekty tego procesu. Choć różnią się w podejściu, są one w pełni komplementarne, a ich zastosowanie może znacząco
Współczesne podejście do edukacji matematycznej wskazuje na znaczenie rozwijania nie tylko umiejętności proceduralnych, ale także głębokiego rozumienia koncepcji matematycznych. W pracy z dziećmi warto kłaść nacisk na osiem kluczowych Standardów Praktyki Matematycznej, które pomagają uczniom budować zdolność do zrozumienia i stosowania matematyki w praktyce. Poznajmy te standardy i ich znaczenie dla nauczania: 1. Zrozumienie problemów i
Osiem fundamentów nauczania matematyki Dowiedz się więcej »
W dzisiejszym odcinku serii „Poznajcie…” przedstawię Wam Michała, który prowadzi swoją własną firmę projektową w Wielkiej Brytanii. Historia Michała jest o tyle interesująca, że od najmłodszych lat mierzy się z dyspraksją oraz dysleksją. Dziś Michał jest osobą pewną siebie, ale pamięta, jak trudne było życie z tymi schorzeniami. Przeczytajcie jego historię poniżej. Chcesz zostać bohaterem lub bohaterką serii „Poznajcie…”?Chcesz podzielić się
Poznajcie Michała Dowiedz się więcej »
Matematyka to znacznie więcej niż szybkie liczenie czy rozwiązywanie równań. Aby dziecko mogło naprawdę ją zrozumieć, potrzebuje wsparcia w rozwijaniu pięciu ściśle powiązanych ze sobą elementów matematycznej biegłości: Te pięć elementów jest jak nici tworzące solidną tkaninę – rozwój jednego wspiera rozwój pozostałych. Dla nauczycieli i rodziców oznacza to, że nie można skupiać się wyłącznie
Przez wiele lat nauczanie matematyki opierało się głównie na rozwijaniu proceduralnej sprawności – zdolności do szybkiego i poprawnego wykonywania działań matematycznych. Chociaż jest to ważna umiejętność, współczesne podejście do edukacji wskazuje na konieczność równoczesnego rozwijania zrozumienia koncepcyjnego, które nadaje liczbom i operacjom głębszy sens. Różne badania i formułowane na nich wytyczne edukacyjne jednoznacznie podkreślają: kluczem
