Badania naukowe pokazały, że duży wpływ na osiągnięcie sukcesu w nauce mają: KONTROLA Kontrola, o której mowa, to swoboda w doborze tematów oraz form pracy, a także możliwość dowolnej zmiany kierunku badań, jeżeli w trakcie nauki zainteresowania dziecka ulegną zmianie. MOTYWACJA WEWNĘTRZNA Wewnętrzna motywacja pojawia się w momencie, gdy nauka dostarcza dziecku pozytywnych bodźców i […]
Klucze do sukcesu w nauce! Dowiedz się więcej »
Nieukończone zadania zajmują naszą krótkoterminową pamięć, a przez to rozpraszają nas i nie pozwalają skupić się w pełni na najważniejszych pracach. Żeby uwolnić umysł od pamiętania o tym, co mamy zrobić, wystarczy wypisać zadania na kartce. W ten sposób oszukujemy nasz mózg, któremu wydaje się, że zadania zostały przez nas wykonane. Zachęcaj dziecko do spisywania
Skupienie Dowiedz się więcej »
Kluczem do trwałego zapamiętywania jest zrozumienie materiału, który mamy opanować. O wiele bardziej opłaca się nam wkładać wysiłek w rozumienie zagadnień, a nie ich bezmyślne zapamiętywanie (wkuwanie). Kiedy próbujemy zrozumieć coś nowego, zadajemy sobie (często podświadomie) pytania: Dzięki zadawaniu pytań, nowe zagadnienia, których dopiero się uczymy, dołączają się do już istniejącej sieci wiedzy w naszej
Zrozumienie kluczem do zapamiętania Dowiedz się więcej »
Opis odcinka Najnowszy odcinek jest trzecim z serii o ułamkach zwykłych. Tym razem opowiadam o ułamku jako operatorze, a przy okazji wyjaśniam, o co tak naprawdę chodzi w mnożeniu… Niby temat prosty i oczywisty, ale czy na pewno? Zachęcam do przesłuchania odcinka, w którym pomagam oderwać się od interpretacji mnożenia jako wielokrotnego dodawania! Kiedy przeskoczycie mentalnie na
Co to jest KONSTRUKTYWIZM? Na początku XX wieku John Dewey udowodnił doświadczalnie, że PROCES UCZENIA SIĘ przebiega najpełniej wtedy, gdy UCZEŃ JEST AKTYWNIE ZAANGAŻOWANY W NAUKĘ oraz ma okazję do zdobywania jak NAJSZERSZEGO DOŚWIADCZENIA na danym polu. Nieco później Jean Piaget bronił tezy, że UCZNIOWIE AKTYWNIE KONSTRUUJĄ SWOJĄ WIEDZĘ. Badania tych oraz innych naukowców leżą
Dlaczego konstruktywizm? Dowiedz się więcej »
Opis odcinka W tym odcinku wyjaśniam co to znaczy, że ułamek może być interpretowany jako wynik dzielenia. Pomagam zrozumieć czym różni się ta interpretacja od ułamka postrzeganego jako część całości lub fragment zbioru. Opowiadam także o jeszcze jednej interpretacji ułamka – ułamek jako miara, dzięki której możemy podawać wyniki pomiarów z dużą dokładnością oraz znajdować ułamki znajdujące
Opis odcinka W tym odcinku opowiem pokrótce o pięciu interpretacjach ułamków: Następnie skupimy się na pierwszej interpretacji i zbadamy wspólnie relacje pomiędzy częścią a całością: Do wykonania ćwiczeń będziesz potrzebować dziesięciu pasków papieru o tej samej szerokości i długościach od 1 cm do 10 cm w następującychkolorach: Ponadto z odcinka dowiesz się: Zapraszam do wysłuchania odcinka!
Opis odcinka W dzisiejszym odcinku opowiadam o dodawaniu i odejmowaniu liczb całkowitych. Przedstawiam dwa modele, które bardzo dobrze sprawdzają się w omawianiu tych zagadnień. Podaję także trzy interpretacje znaku minus (-) oraz opowiadam o dwóch bardzo ważnych charakterystykach liczb (kierunek i wartość bezwzględna (moduł)), istotnych przy modelowaniu liczb na osi liczbowej. Zachęcam Cię do wysłuchania odcinka i wzięcia
Odcinek S01E05 – Jak nauczać dodawania i odejmowania liczb całkowitych Dowiedz się więcej »
Czynniki wpływające na ocenę poziomu trudności zadania przez dzieci Która wartość jest nieznana?W zadaniach dotyczących dodawania i odejmowania najłatwiejsze są zadania: Pozostałe typy zadań zwykle sprawiają dzieciom większe trudności. Czy w zadaniu mowa jest o akcji, czy relacji? Najczęściej zadanie wydaje się dzieciom trudne dlatego, że nie radzą sobie one ze zrozumieniem, jaka matematyczna relacja
Od czego zależy poziom trudności zadania? Dowiedz się więcej »
Zadania dotyczące dodawania i odejmowania klasyfikuje się w cztery szerokie grupy na podstawie akcji lub relacji, która pojawia się w problemie: W tych czterech grupach wyróżnia się łącznie JEDENAŚCIE typów problemów. W podręcznikach najczęściej znajdują się zadania tylko z JEDNEGO lub DWÓCH typów! Doświadczenie dziecka, jest mocno okrojone, jeżeli nie ma ono możliwości zmierzenia się
Kategorie problemów – dodawanie i odejmowanie Dowiedz się więcej »
